Segundo os resultados, 28,3% dos participantes foram classificados com hipertensão e outros 11,6% com pré-hipertensão. Os números chamam a atenção não apenas pela frequência de alterações na pressão arterial, mas também pela associação com o excesso de peso, identificado em aproximadamente um terço dos estudantes.

Entre crianças e adolescentes de 7 a 18 anos com obesidade, 48,4% apresentaram hipertensão, proporção mais que duas vezes superior à registrada entre aqueles classificados como eutróficos, ou seja, com peso considerado adequado (22,6%).

A diferença se torna ainda mais expressiva entre adolescentes de 15 a 18 anos: nesse grupo, 60,5% dos participantes com obesidade apresentaram hipertensão, contra 23,4% daqueles com peso adequado.

• 33,1% apresentaram excesso de peso, sendo 19,5% com sobrepeso e 13,6% com obesidade, incluindo a grave.
• 59% passavam pelo menos três horas por dia diante de telas fora do ambiente escolar.
• 66,1% dos que praticavam atividade física na escola dedicavam apenas uma a duas horas semanais a essas atividades.
• 17,4% apresentaram relação cintura/altura acima de 0,5, indicador de adiposidade central aumentada.
• Aproximadamente um em cada oito relatou estresse intenso ou exagerado em casa e na escola.

Os dados integram a análise descritiva da primeira fase do projeto Brasil Coração Saudável, que reuniu 6.092 crianças e adolescentes de 38 escolas, examinados entre 3 de junho e 7 de outubro de 2026. A maior parte dos participantes é de Minas Gerais (2.973) e do Rio Grande do Sul (3.059), enquanto São Paulo contribuiu com 60 estudantes.

Os resultados são descritivos e não representam, necessariamente, a realidade de todas as crianças e adolescentes brasileiros. Além disso, o documento não detalha o protocolo de confirmação diagnóstica da hipertensão, de modo que as classificações apresentadas no levantamento não devem ser interpretadas automaticamente como diagnósticos clínicos definitivos.

A análise mostra diferenças importantes na frequência de hipertensão conforme a idade e o sexo dos participantes.

Entre os meninos de 15 a 18 anos, 40,7% foram classificados com hipertensão, a maior proporção identificada entre os grupos etários e sexos avaliados. Entre as meninas da mesma idade, o percentual foi de 28,6%.

Outra taxa elevada apareceu entre os meninos menores de 7 anos, dos quais 39,1% apresentaram hipertensão. Entre as meninas dessa faixa etária, o percentual foi de 30,2%.

Nos demais grupos, os resultados também indicaram uma presença expressiva de alterações na pressão arterial.

A classificação considerou hipertensão nos estágios 1 e 2, somados. Para essa análise, foram utilizados dados de 6.031 participantes.

A pré-hipertensão, por sua vez, foi identificada em 12,6% dos meninos e 10,7% das meninas.

O maior percentual apareceu entre os meninos de 15 a 18 anos, grupo em que 21,9% apresentaram pré-hipertensão. Entre as meninas da mesma idade, a proporção foi de 9,4%.

O coordenador geral da Cardiologia Pediátrica do InCor, Gustavo Foronda, afirmou ao g1 que os 28,3% de participantes com pressão na faixa de hipertensão é um dado é preocupante, mas deve ser lido com cuidado, pois trata-se de uma única visita de triagem e o diagnóstico clínico exige confirmação em outras consultas, de modo que a proporção de casos confirmados tende a ser menor.

“Mesmo assim, o resultado sinaliza um problema real, ainda mais porque outros 11,6% tiveram pressão elevada (pré-hipertensão), e o principal fator associado é o excesso de peso, presente em 33,1% dos avaliados, junto com a gordura abdominal e o estresse, relatado como intenso ou exagerado por cerca de 1 em cada 8 estudantes”, afirma Foronda.

O levantamento também analisou os valores médios da pressão arterial de 5.541 participantes entre 7 e 18 anos.

A pressão arterial sistólica, conhecida como máxima, aumentou progressivamente com a idade.

Entre os meninos, a média passou de 103,5 mmHg, na faixa de 7 a 10 anos, para 121,8 mmHg entre 15 e 18 anos.

Entre as meninas, o aumento foi de 103,6 mmHg para 112,6 mmHg nas mesmas faixas etárias.

A pressão diastólica, conhecida como mínima, também apresentou elevação:

• •Meninos: de 66,3 mmHg, entre 7 e 10 anos, subiu para 72,7 mmHg, entre 15 e 18 anos.
• •Meninas: de 66,3 mmHg subiu para 71,9 mmHg nas mesmas idades.

A diferença entre os sexos foi mais acentuada na pressão sistólica dos adolescentes mais velhos, com média de 121,8 mmHg entre os meninos e 112,6 mmHg entre as meninas.

Outro resultado relevante da pesquisa é a frequência de sobrepeso e obesidade entre crianças e adolescentes.

De acordo com a análise, 19,5% dos participantes apresentaram sobrepeso e 13,6% obesidade, incluindo obesidade grave. Somados, os dois grupos representam aproximadamente um terço dos estudantes avaliados.

Os resultados variaram conforme a idade e o sexo. O sobrepeso foi mais frequente entre as meninas de 11 a 14 anos, atingindo 24% das participantes dessa faixa etária. Entre os meninos da mesma idade, a proporção foi de 17,8%.

Já a obesidade apresentou maior frequência entre os meninos de 7 a 10 anos, com 17,1%, contra 14% das meninas.

Entre os menores de 7 anos, a obesidade também apareceu em percentuais elevados: 16,7% dos meninos e 16,1% das meninas.

Na faixa de 15 a 18 anos, as proporções foram menores, chegando a 7,4% entre os meninos e 8,3% entre as meninas.

Considerando todas as idades, o levantamento registrou obesidade em 15,6% dos meninos e 11,9% das meninas.

As medidas corporais também mostraram diferenças entre os grupos etários.

O índice de massa corporal (IMC) médio passou de 17,9 kg/m², entre 7 e 10 anos, para 22,5 kg/m² entre 15 e 18 anos.

A circunferência abdominal média aumentou de 62,6 centímetros para 74,1 centímetros nas mesmas faixas etárias.

Entre os adolescentes de 15 a 18 anos, os meninos apresentaram circunferência abdominal média de 76,2 centímetros, enquanto as meninas registraram 72,5 centímetros.

O documento apresenta essas medidas como resultados descritivos por idade e sexo, sem atribuir isoladamente a elas uma classificação de risco.

Um dos achados mais expressivos da pesquisa é a associação entre o estado nutricional e a frequência de hipertensão arterial.

Entre crianças e adolescentes de 7 a 18 anos classificados com obesidade, 48,4% apresentaram hipertensão.

A proporção caiu para 30,1% entre aqueles com sobrepeso e para 22,6% entre os classificados como eutróficos.

A associação foi observada em todas as faixas etárias analisadas, mas se destacou entre os adolescentes mais velhos.

Entre os participantes de 15 a 18 anos, a hipertensão atingiu:

• 23,4% daqueles com peso adequado;
• 32,6% daqueles com sobrepeso;
• 60,5% daqueles com obesidade.

Na faixa de 11 a 14 anos, 47,9% dos participantes com obesidade apresentaram hipertensão, ante 18,9% daqueles com peso adequado.

Entre 7 e 10 anos, as proporções foram de 46,4% e 25,8%, respectivamente.

Os resultados indicam que, dentro da população avaliada, a frequência de hipertensão foi maior entre os estudantes com excesso de peso. Por se tratar de uma análise descritiva, os dados não permitem estabelecer uma relação de causa e efeito.

Além do peso corporal, a pesquisa avaliou indicadores de adiposidade central, expressão utilizada para descrever o acúmulo de gordura na região abdominal.

Foram consideradas duas medidas: a relação cintura/estatura (RCE) e a circunferência abdominal.

Segundo os resultados, 17,4% dos participantes apresentaram relação cintura/estatura superior a 0,5, enquanto 14,1% tinham circunferência abdominal igual ou superior ao percentil 90.

A adiposidade central foi mais frequente entre os menores de 7 anos. Nessa faixa etária, 32,2% dos meninos e 34,2% das meninas apresentaram circunferência abdominal no percentil 90 ou acima.

A frequência desse indicador diminuiu nas faixas etárias seguintes.

Entre crianças e adolescentes de 7 a 18 anos com relação cintura/estatura acima de 0,5, 40,6% apresentaram hipertensão, contra 24,4% daqueles com medida considerada adequada.

Quando o indicador utilizado foi a circunferência abdominal, a hipertensão atingiu 46,3% dos participantes com valores iguais ou superiores ao percentil 90, contra 26,3% dos demais.

A associação também apareceu nos valores médios da pressão arterial. Entre os participantes com relação cintura/estatura aumentada, a pressão sistólica média foi de 111,5 mmHg, contra 106,8 mmHg entre aqueles com medida adequada.

Na pressão diastólica, as médias foram de 71,3 mmHg e 67,1 mmHg, respectivamente.

Outro resultado mostra uma elevação progressiva da frequência de hipertensão conforme aumenta a relação cintura/estatura.

Entre os estudantes com relação cintura/estatura inferior a 0,40, a proporção de hipertensão foi de 19,4%. Já entre aqueles com índice igual ou superior a 0,55, chegou a 45,7%.

O levantamento também investigou o tempo dedicado a dispositivos eletrônicos fora do ambiente escolar.

Os resultados mostram que 59% dos participantes passavam três horas ou mais por dia diante de telas, com média de 3,8 horas diárias.

O celular foi o dispositivo mais utilizado, mencionado por 86% dos estudantes, seguido pela televisão, com 80%.

Os percentuais indicam que aproximadamente três em cada dez estudantes passavam de três a quatro horas por dia diante de telas, enquanto quase um em cada quatro permanecia cinco horas ou mais.

Os dados foram obtidos a partir das respostas de 6.075 participantes.

A pesquisa também investigou a prática de atividade física no ambiente escolar.

Segundo o levantamento, 93% dos estudantes praticavam alguma atividade física na escola.

Entretanto, entre os que praticavam, 66,1% dedicavam apenas uma a duas horas por semana a essas atividades.

Outros 26,3% praticavam entre três e cinco horas semanais. Apenas 5,5% registraram de seis a dez horas, enquanto 1,4% relataram de 11 a 20 horas e 0,6% disseram praticar 21 horas ou mais.

A análise foi realizada com dados de 5.671 participantes.

Segundo a mãe, Lidia Loiola Cardoso, o menino começou a ser vítima de bullying em 2023 — em agressões anteriores, fraturou o pé e deslocou o nariz.

Lidia relata que procurou a direção da escola para pedir ajuda. “Eu fui até a direção, passei as informações, pedi ajuda, auxílio, e não houve uma resposta”, afirmou.

A mãe diz que o filho, que tem uma diferença nos olhos devido a uma deficiência, era alvo de provocações de colegas.

Ela afirma que o comportamento da criança mudou ao longo do último ano. “Meu filho estuda aqui há 5 anos. Do ano passado para cá, começou a não querer mais vir para a escola, de não querer mais estar em sala de aula”, disse.

Ela conta que procurou a direção em diversas ocasiões. “Eu me preocupava e vinha para a direção conversar, para a gente poder tentar entender. Nunca tivemos resposta.”

A mãe afirma que, no ano passado, as agressões passaram a ser físicas. Segundo ela, foram pelo menos 4 brigas dentro da escola. Em um desses episódios, a filha também foi agredida ao tentar defender o irmão.

De acordo com o relato, a situação mais grave ocorreu em 18 de novembro, durante uma aula de educação física: o menino levou chutes e ao menos um soco no olho.

Ele foi levado inicialmente ao Hospital Municipal Evandro Freire, na Ilha do Governador — o mesmo onde havia sido atendido em episódios anteriores.

Pela gravidade do ferimento, foi transferido para o Hospital Souza Aguiar, onde recebeu o diagnóstico de perda irreversível da visão do olho direito.

“É uma sensação de impunidade, de algo que aconteceu com o meu filho, mas pode acontecer com qualquer um. Algo que prejudicou até mesmo o futuro dele. E eu tenho tentado combater esses sentimentos dentro de mim”, disse a mãe.

A mãe afirma que as agressões foram cometidas por alunos mais velhos. Segundo ela, os filhos agora têm medo de voltar para a escola.

A Secretaria Municipal de Educação (SME) afirmou, em nota, que o aluno recebeu atendimento imediato e foi encaminhado ao hospital mais próximo, sendo transferido para o Souza Aguiar.

A pasta disse que a escola acolheu o estudante e a responsável desde o início e que foi instaurada sindicância para apurar o histórico do caso.

O aluno apontado como autor da agressão foi transferido para outra unidade.

A SME informou ainda que desenvolve ações permanentes de prevenção à violência e ao bullying por meio do Núcleo Interdisciplinar de Apoio às Escolas (NIAE), que atua com psicólogos, assistentes sociais e pedagogos.

A medida, proposta pelo governador Jerônimo Rodrigues (PT), beneficia os docentes que não seriam contemplados pelo pagamento da quarta parcela dos precatório.

Nesta fase, serão liberados cerca de 40% do montante previsto para 2025, o equivalente a aproximadamente R$ 1,74 bilhão.

O anúncio dos pagamentos foi feito pelo governador na última sexta-feira (12). Na ocasião, o projeto de abono foi entregue à presidente da Alba, Ivana Bastos (PSD).

Professores que atuaram entre dezembro de 1998 e janeiro de 2006 já tinham os valores assegurados, enquanto os contemplados pelo abono extraordinário dependiam da aprovação do projeto pela Alba.

Agora, como o projeto foi efetivado, 87 mil profissionais da rede serão beneficiados, entre jornadas de 20h e 40h.

O curso é voltado para preparação dos estudantes interessados nos processos seletivos de ingresso ao ensino superior. As vagas serão ofertadas nas cidades de Feira de Santana, Santo Estevão, Coração de Maria e Irará.

O coordenador pedagógico do programa, Edson Oliveira, explicou que as aulas acontecem nos turnos vespertino e noturno, nas modalidades presencial e virtual.

"É importante frisar que é 100% gratuito. Temos a oferta de aulas presenciais em Feira de Santana em 12 espaços diferentes e também por outros quatro municípios. A oferta é presencial, mas também temos turmas que se dão no formato virtual".

Ainda segundo o coordenador, as aulas tiveram início no dia 28 de abril e são destinadas para a aprendizagem e preparação dos estudantes concluintes e egressos da rede pública de ensino da Bahia.

Para concorrer a uma vaga, o candidato deverá acessar o site, e selecionar o município, turno e a modalidade de oferta das aulas.

O interessado concorrerá ao total de vagas ofertadas de acordo com suas opções de escolha. O preenchimento dessas vagas ocorrerá à medida em que os alunos se matriculem, cumprindo com os requisitos do programa. Os estudantes são comunicados através de uma mensagem de e-mail.

Após a publicação dos resultados, os selecionados serão convocados para a realização da matrícula, que será realizada na modalidade presencial no local e turno que optou para cursar.

A iniciativa, realizada em parceria com o Instituto Equatorial, é gratuita e conta com aulas online de todas as disciplinas exigidas pelo currículo de educação básicas. As inscrições podem ser feitas no site na fundação, a partir das 12 horas. As atividades terão início em 31 de março.

➡️O Encceja é realizado para avaliar competências e habilidades de jovens e adultos que não concluíram o ensino fundamental ou médio na idade adequada. O exame, elaborado pelo Inep, será aplicado no dia 3 de agosto em todos os estados e no Distrito Federal. (veja mais detalhes abaixo)

Segundo dados da Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios Contínua 2016-2023 (PNAD), realizada pelo IBGE, mais de 68 milhões de brasileiros não concluíram a escolarização básica no país. Só entre os jovens de 18 a 29 anos, esse número atinge quase 9 milhões.

Em 2024, nove entre dez estudantes que participaram do curso SEJA conseguiram aprovação em ao menos uma área de conhecimento ou atingiram a pontuação necessária para a obtenção do diploma.

Jamile Freitas, de 38 anos, é um dos casos de sucesso. Solteira e mãe de Ana Laura e Beatriz, ela resolveu voltar a estudar depois de décadas.

“Me formar no ensino médio me deu uma sensação incrível, foi tudo perfeito. Tenho muita vontade de cursar uma faculdade de Biomedicina, e eu vou correr atrás”, comemora.

O SEJA disponibiliza professores para tirarem dúvidas dos estudantes, mas, idealmente, as aulas devem ser acompanhadas desde o primeiro dia, para evitar o acúmulo de matérias disponibilizadas em cada disciplina.

As aulas podem ser acessadas inclusive do celular, o que facilita o acesso do conteúdo onde quer que o aluno esteja.

Janína Ali, coordenadora do Instituo Equatorial, destaca que o SEJA é uma oportunidade de capacitação para que jovens e adultos possam retomar os estudos e ampliar perspectivas profissionais.

"Sabemos que muitos enfrentam desafios para conciliar trabalho, família e aprendizado, e é por isso que iniciativas flexíveis como essa fazem toda a diferença", comenta Janaína.

Renan Carlos, diretor da Escola da Fundação Roberto Marinho, destaca também a importância da flexibilidade do SEJA.

"A proposta do curso preparatório SEJA é dar suporte pedagógico e preparatório para quem quer concluir a educação básica. A flexibilidade de poder acessar as aulas a qualquer momento, de acordo com o horário de cada um, faz toda a diferença", ressalta.

• Inscrições: 21 de abril a 2 de maio
• Provas: 3 de agosto
• Divulgação do gabarito: os gabaritos oficiais das provas objetivas serão divulgados no Portal do Inep em até 10 dias úteis após a aplicação do exame.
• Resultados: 15 de dezembro.

O Encceja é composto por quatro provas objetivas, cada uma com 30 questões de múltipla escolha. Provas também incluem uma redação de até 30 linhas. O modelo é de texto dissertativo-argumentativo, o mesmo do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem).

As provas para certificado do ensino fundamental são:

• ciências naturais;
• matemática;
• língua portuguesa, língua estrangeira, artes, educação física e redação
• história e geografia;

No ensino médio, são provas de:

• ciências da natureza e suas tecnologias;
• matemática e suas tecnologias;
• linguagens, códigos e suas tecnologias e redação;
• ciências humanas e suas tecnologias;

Para obter o certificado, o participante deverá atingir no mínimo 100 pontos em cada uma das provas, em uma escala de 60 a 180. Na redação, é preciso ter nota igual ou acima de 5.

“É algo que vai ficar marcado para sempre na minha história, tanto no âmbito social, quanto emocional, porque eu sou neta de marisqueira e filha de um agricultor com uma cabeleireira", disse ao g1.

Natural de Alcobaça, no extremo sul do estado, a jovem conquistou a possibilidade de participar do evento por meio do Projeto Empatia, iniciativa da Edify Education, uma edtech que oferece soluções educacionais em inglês para mais de 500 escolas no Brasil.

Durante participação no SXSW EDU, Lara vai debater sobre temas relevantes como os desafios climáticos, Inteligência Artificial (IA) e o futuro do planeta. Ela revelou que está empolgada e ansiosa para este momento.

"Quero mostrar como uma menina que veio de uma família de pescadores, onde a sua bisavó era analfabeta, conseguiu transmitir a importância da educação para gerações da sua família. Quero mostrar como a educação pode te mover de uma camada social e conseguir conquistar espaços", explicou.

• Estudantes desenvolvem pesquisa para transformar resíduos de pescados em ração animal e gerar renda extra para trabalhadores

Para Lara Borges, a educação é a única ferramenta capaz de fazer um indivíduo invisível na sociedade conseguir o seu espaço. E ela fala com propriedade.

"Isso ocorreu comigo. Jamais uma neta de um pescador e filha de agricultor conseguiria viajar para Texas para simplesmente falar da sua história em um evento tão importante como o SXSWEDU. E a educação fez isso comigo".

A baiana também lamentou o fato da educação estar sendo, segundo ela, muito banalizada pela sociedade contemporânea, já que os jovens não valorizam os estudos.

Mas o que faz Lara gostar tanto de estudar? A família, claro, e seus objetivos de vida. O sonho dela é dar uma vida melhor para os pais e a avó.

"O que mais me motivou a concluir o ensino médio foi a minha família, porque eu quero proporcionar à minha família aquilo que eles nunca puderam ter. Eu quero proporcionar à minha família uma qualidade de vida melhor e isso a educação nos proporciona", comentou.

Atualmente, a jovem cursa o primeiro semestre de Odontologia na faculdade e suas raízes a motivaram a escolher esse curso. Como cresceu em um meio de pescadores, Lara percebia que esses profissionais não cuidavam da saúde bucal por conta das condições financeiras.

"Infelizmente demanda de muito capital [cuidar da saúde bucal] e eu quero disponibilizar isso aqui na minha cidade, Alcobaça, porque a principal fonte econômica é a pesca. Então, quero disponibilizar isso para a população", relatou.

Essa não é a primeira vez que Lara Borges viaja para fora do Brasil para falar sobre temas tão importantes como os citados no início da reportagem. Isso porque a jovem fez uma apresentação sobre eles em 2023, na Conferência das Nações Unidas sobre as Mudanças Climáticas de 2023 (COP 28), em Dubai, nos Emirados Árabes Unidos.

Na época, a baiana participou de uma competição criada pela Edify Education. A edtech criou uma plataforma de inteligência artificial capaz de gerar imagens a partir de frases dos usuários sobre como eles imaginavam o futuro do planeta. A imagem mais votada renderia um convite para o evento, em Dubai. Lara Borges foi escolhida entre mais de 2 mil alunos, que participaram do projeto.

Para a jovem, não há palavras que consigam descrever tudo o que ela sentiu quando descobriu que foi selecionada para a COP 28.

"Eu realmente não tenho palavras para descrever o que eu senti no momento, porque foi um misto de emoções: foi alegria, foi um susto... porque foram muitos alunos que participaram, foram dois mil estudantes e eu fui a única selecionada", disse.

O susto citado por Lara se deu porque ela ficou um ano sem estudar durante o período da pandemia da Covid-19. "Tive que retomar meus estudos do zero e eu pensava que eu não era digna de conseguir isso. Quando eu recebi a notícia, eu fiquei em choque e depois, sim, que veio alegria, euforia, mas eu realmente fico sem palavras para descrever o que eu senti no momento", complementou.

Esse total engloba:

• R$ 200 reais pagos pela matrícula em 2024.
• R$ 1.800 pagos em 9 parcelas ao longo de 2024.
• R$ 1.000 de bônus pela aprovação no final do ano letivo, pagos nesta semana.
• R$ 200 pela realização do Enem no último ano do ensino médio, pagos nesta semana.

Os R$ 1.200 finais foram disponibilizados na terça-feira (25) para os alunos nascidos de janeiro a junho, e nesta quarta-feira (26) para os nascidos de julho a dezembro, e já podem ser sacados.

Na quinta-feira (27), será a vez de depositar os R$ 1.000 na conta dos estudantes beneficiados que concluíram em 2024 o 1º ou o 2º ano do ensino médio. O valor só poderá ser sacado quando os estudantes concluírem a etapa de ensino.

Os beneficiados pelo programa que cursaram o 2º ano do ensino médio no ano passado poderão receber ao todo R$ 6,2 mil caso sejam aprovados no último ano em 2025 e participem do Enem neste ano.

Já para aqueles que estavam no 1º ano em 2024 e que concluírem a etapa em 2026, e cursarem o Enem ao final do 3º ano, o valor total recebido ao longo dos três anos pode chegar a R$ 9,2 mil.

Vale lembrar que os R$ 1.000 depositados ao final de cada ano da etapa escolar está condicionado à aprovação nos três anos. Já os R$ 200 finais serão pagos apenas ao final do 3º ano do ensino médio, caso o estudante participe do Enem naquele ano.

De acordo com o Ministério da Educação (MEC), o programa beneficia mais de 4 milhões de estudantes.

A pasta não soube detalhar quantos deles estão em cada ano da etapa escolar ou quantos estão elegíveis aos bônus de aprovação e de participação no Enem, mas reforçou que mais de 90%dos beneficiados foram aprovados em 2024.

O programa Pé-de-Meia foi sancionado e regulamentado em janeiro de 2024, com o objetivo combater a evasão escolar no ensino médio, criando uma bolsa para estimular a permanência e conclusão da etapa de ensino.

São elegíveis estudantes de baixa renda da rede pública, de 14 a 24 anos, de famílias inscritas no CadÚnico. Além disso, os alunos devem:

• possuir CPF;
• estar cadastrados no CadÚnico (instrumento do governo federal para coleta de dados de pessoas em vulnerabilidade);
• ter se matriculado no início do ano letivo;
• alcançar frequência escolar de pelo menos 80% das horas letivas;
• participar do Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb).

Para terem direito ao bônus, é exigido que:

• não tenham sido reprovados no fim do ano letivo;
• façam o Enem no fim do 3º ano do ensino médio.

O resultado foi o melhor de todo o nordeste. No quadro geral, a Bahia ficou atrás apenas de Minas Gerais e do Rio De Janeiro. Em seguida, em quarto e quinto lugar, estão os estados da Paraíba e de Pernambuco. Confira como ficou o ranking:

• Minas Gerais (33.192);
• Rio de Janeiro (28.058);
• Bahia (21.963);
• Paraíba (20.546);
• Pernambuco (16.448).

Ao todo, o processo seletivo teve 254.899 candidatos aprovados, sendo 128.691 na ampla concorrência, 111.655 na modalidade de cotas e 14.553 por meio de ações afirmativas das instituições de ensino superior.

O Sisu ficou aberto entre 17 e 21 de janeiro. Neste período, os estudantes puderam conferir suas notas e se candidatar para os cursos disponíveis em universidades públicas de todo o Brasil.

Os selecionados na chamada regular poderão fazer a matrícula ou registro acadêmico nas instituições de ensino para as quais foram selecionados até 31 de janeiro. Quem não conseguiu entrar na vaga, pode manifestar interesse na lista de espera. As convocações da lista poderão ser feitas entre 12 de fevereiro e 30 de setembro.

Para participar, o candidato deve entrar no site https://acessounico.mec.gov.br/sisu e selecionar até duas opções de curso. É necessário ter feito o Enem 2024 e tirado nota superior a zero na redação.

Veja o tutorial no vídeo acima ou no passo a passo mais abaixo.

Ao longo do período de inscrição, o sistema mostra diariamente, sempre à meia-noite, as notas de corte parciais em cada curso. A partir delas, o candidato pode ter uma noção dos cursos em que terá mais chance de ser aprovado. É possível editar suas escolhas quantas vezes quiser.

Mas atenção: o Sisu considerará as duas opções que estiverem marcadas às 23h59 desta terça-feira (21). Ou seja: se quiser mudar, a hora é agora.

• LOGIN: Na página do Sisu, clique em "Fazer Inscrição" e, na próxima tela, clique em "Entrar com gov.br ou fazer cadastro".

• DADOS: Antes de começar, confirme os dados para o Sisu entrar em contato com você. É possível alterar esses dados a qualquer momento.

• INSCRIÇÃO: Na tela "Minha inscrição", você pode escolher até duas opções de curso. É nesta tela que você vai acompanhar a sua inscrição ao longo de todo o processo. Para começar, é só clicar em "Fazer inscrição na 1ª opção".

• PESQUISA DE VAGAS: É possível pesquisar as vagas pelo nome do município, nome da instituição ou nome do curso. A recomendação é consultar quantas vagas estão disponíveis por curso e por modalidade e quais as regras do processo seletivo de cada universidade (como notas mínimas exigidas ou regulamento para cotas sociais).

• DETALHES SOBRE AS VAGAS: Ao clicar no curso, aparecem mais detalhes e as modalidades disponíveis.

• MODALIDADE: Leia com atenção as modalidades disponíveis para o curso, escolha uma das opções e clique em "Escolher esta modalidade" para continuar. Fique atento às informações exigidas para comprovar as ações afirmativas no momento da matrícula, caso seja selecionado.

• CONFIRMAÇÃO: Confira os dados do curso e modalidade de vaga que você escolheu, a documentação que será exigida pela instituição na ato da matrícula e clique em “Confirmar minha inscrição”.

• CONCLUSÃO DA INSCRIÇÃO: Após confirmar sua inscrição, você voltará para a tela "Minha inscrição" e poderá conferir as informações da opção escolhida. Você pode mudar as suas opções durante o período de inscrições do Sisu.

• NOTAS DE CORTE: Em Classificação Parcial, você acompanha as notas de corte dos cursos e a sua classificação parcial durante o período de inscrição.
• A nota de corte leva em consideração o número de interessados, as notas desses candidatos e a quantidade de vagas. Como os estudantes podem mudar as opções até o último dia do prazo, as notas de corte parciais oscilam.
• A orientação é acompanhar as notas de corte dos cursos e a sua classificação parcial durante o período de inscrição. Se perceber que tem pouca chance de conseguir a vaga, pode alterar a escolha do curso.
• ATENÇÃO: Quando o prazo de inscrição se encerra, ficam valendo as duas últimas opções salvas.

A lista de aprovados na chamada regular será divulgada no dia 26 de janeiro.

O aluno só pode ser aprovado em um dos cursos marcados na inscrição:

• exclusivamente na 1ª opção, caso tenha obtido nota suficiente;
• em sua 2ª opção, caso a nota seja alta o bastante, e não tenha sido selecionado na 1ª opção.

Para quem conseguiu índices suficientes nas duas opções de curso, o sistema permitirá a matrícula apenas na que foi colocada como prioritária.

Lista de espera: O candidato que não conseguir uma vaga na chamada regular pode manifestar interesse para participar da lista de espera de um dos dois cursos de seu interesse. Esta etapa só acontece caso haja vagas que não forem preenchidas na 1ª chamada e estará disponível de 26 a 31 de janeiro.

• Inscrições: de 17 de janeiro às 23h59 de 21 de janeiro.
• Resultados: 26 de janeiro.
• Manifestação de interesse na lista de espera: de 26 a 31 de janeiro.
• Nota considerada: Enem 2024.

De acordo com a Secretaria de Educação do Estado (SEC), o primeiro dia é reservado exclusivamente para a solicitação de matrícula de Pessoas com Deficiência (PcD).

Com o objetivo de agilizar o processo, a pasta orienta aos interessados que criem uma conta na plataforma ba.gov.br em nome do estudante e, no dia reservado para a sua matrícula, acesse o sistema para solicitar a vaga na escola, especificando a série e o turno desejados.

Os pais, responsáveis e estudantes devem ficar atentos às datas do cronograma de matrícula, que está dividido por grupos. O segundo dia, terça-feira (14), será dedicado para a transferência de estudantes matriculados em escola estadual e com frequência regular no ano letivo de 2024, mas que não renovou a matrícula ou pretende se transferir para outro colégio estadual.

Já nos dias 15 e 16, deverão ser realizadas as solicitações de vagas para os alunos que concluíram o 5º ano do ensino fundamental em escola municipal e vão se matricular no 6º ano em escola estadual ou concluíram o 9º ano do ensino fundamental em escola da rede municipal em 2024 e buscam vaga no 1º ano do ensino médio.

O dia 17 de janeiro está reservado para a matrícula de estudantes de todas as rede de ensino em todas as ofertas do ensino fundamental. Já nos dias 20 e 21 de janeiro será a vez dos estudantes de todas as redes solicitarem vaga para o ensino médio.

Após solicitar a matrícula no portal ba.gov.br, a pessoa interessada ou seu responsável deve comparecer à unidade escolar, em até cinco dias úteis, para apresentar os seguintes documentos obrigatórios:

• Histórico escolar (original);
• RG ou Certidão de Registro Civil;
• CPF;
• Comprovante de residência atualizado;
• Carteira de vacinação (para alunos até 18 anos).

A SEC reforça a importância de cumprir os prazos e apresentar a documentação completa para garantir a vaga na unidade escolar e turno desejados e, consequentemente, ter acesso aos programas sociais oferecidos pela rede.

Confira o cronograma abaixo:

• 13 de janeiro: matrícula para Pessoa com Deficiência - PcD
• 14 de janeiro: transferência de estudantes da rede estadual
• 15 e 16 de janeiro: matrícula de concluintes do 5º ou 9º ano do Ensino Fundamental em escola municipal para o 6º ano do Ensino Fundamental ou 1º ano do Ensino Médio em escola estadual
• 17 de janeiro: matrícula para estudantes de todas as rede de ensino em todas as ofertas do ensino fundamental
• 20 e 21 de janeiro: matrícula para estudantes de todas as redes em todas as ofertas do ensino médio